(推荐)数学二年级下册比一比教案11篇
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的数学二年级下册比一比教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学二年级下册比一比教案 1
教学目标：
1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁最高？谁最低？
（2）比较黄山和泰山谁高？
（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？
三、自主学习
根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
四、汇报学习情况
板书：位数不同 直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照从小到大的'顺序填一填吗？
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
六、提高训练
我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？
1、（课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
2、独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3、小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？
4、汇报讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 指导学生一起用这个方法来试一试。
七、巩固练习
完成课后练习１、收玉米。2、比较大小
八、总结
学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
板书设计：
比一比
位数不同 直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比
数学二年级下册比一比教案 2
教学内容
万以内数的大小比较。(教材第27～28页)
教学目标
1、掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。
2、能在数线上标出一个数的大致位置。
3、通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
重点难点
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：熟练进行万以内数的大小比较。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(课件出示第27页最上面的主题图)
师：你能读出这几个数吗？(指名学生回答)
师：你们知道这四座山峰，谁最矮？谁最高吗？(学生讨论、交流)
教师引导：要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。(板书课题：比一比)
二、学习新课
1.万以内数的大小比较。
(课件出示教材第27页最上面主题图)
(1)解答系列问题：
①谁最矮？
②谁最高？
③黄山和泰山谁高？谁矮？
④按照从小到大的顺序填一填。
(2)探究位数不同的数的大小比较方法。
师：怎样比较四座山中哪座山最矮？(学生讨论、交流)
教师引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。(学生相互交流、讨论，指名学生汇报)
教师引导学生明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(教师肯定学生的回答，给予鼓励)
师：还有其他的方法吗？(学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较)
师：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。(学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导)
(组织全班交流，整理汇报结果)
课件出示：
师：在这四个数中，1865，1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。
师：思考一下，是不是所有的四位数都比三位数大呢？(学生独立思考、交流讨论，教师指名学生回答)
教师引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。
(3)比较位数相同的数。
师：比较下，黄山和华山哪个矮？(学生大声读出黄山和华山的海拔高度，并写下来)
师：黄山的海拔约1865米，华山海拔约2155米。2155和1865都是四位数，这样我们应该怎么比较呢？与你的同桌讨论一下，说一说你的想法。(学生交流、讨论)
学生得出：1865有1个千，2155有2个千，所以1865<2155。(板书：1865<2155)
师：通过刚才的比较，你收获了什么？(学生思考、讨论，指名学生回答)
教师引导学生明确：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上数字大的数就大。
师：比较了黄山、香山和华山的海拔相对大小，那么黄山和泰山谁高？谁矮呢？(学生思考、小组讨论，教师巡视，指派小组代表回答)
学生得出：泰山的海拔约1533米，黄山的海拔约1865米，1865和1533比较，千位上数字一样，而百位上5<8，所以1533<1865。(板书：1533<1865)
教师引导学生明确：位数相同的数比大小，最高位上的数字相同时，就比较后一位上数字的大小。
师：这四座山的海拔不同，有高有矮。同学们，你们能比一比，把它们按从小到大的顺序排列起来吗？(教师组织学生分小组比一比，然后说一说比较的方法)
集体得出：先看位数，四位数大于三位数，所以575是最小的。然后比较剩下的3个四位数，2155的千位上是2，所以2155最大。接着比较1865和1533的大小，虽然这两个数的千位上的数是一样的，但是1865百位上的数8比1533的百位上的数5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教师板书：575<1533<1865<2155)
教师小结：比较万以内数的'大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小。
2.教学教材第28页“试一试”——在数线上标出数的位置。
(课件出示问题1中的数线)
师：这个数线有什么特点？(学生观察数线并回答)
生1：这条数线上标有1000和20xx。
生2：1000和20xx之间被平均分成10个小格，每个小格表示100。
生3：往右数，数越来越大；往左数，数越来越小。
师：你能在数线上标出三辆自行车的价格吗？(学生独立完成，教师巡视，适当指导)
(学生汇报，说一说自己的想法)
师生总结：1200比1000多200，应该在1000的右面2格处。同理，1500应该在1000的右面5格处。而800比1000少200，应该在1000的左面2格处。
教师板书：
教师强调：在数线上，右面的数大于左面的数。
师：根据所标的三个数的位置，你知道了什么？(学生独立思考，指名学生回答)
生：1500>1200>800，第二辆车最便宜。
(教师给予肯定)
师：在数线上标出3200的大致位置。(课件出示第28页问题2情境图)
师：你们能在数线上标出摩托车的价格吗？(学生独立思考，指名学生回答并板书)
生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之间，而且3200更接近于3000。也就是说，3200在数线上的位置离3000更近一些。
学生板书：
教师总结：在数线上标出数的位置的方法，应该先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给的数的大小标出数的位置。
三、巩固反馈
完成教材第28～29页“练一练”第1～6题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：(1)小兔 小熊
(2)3650>1503>1468>740
第2题：> < <
第3题：7500 8000 8500
9500 10000
第4题：
第5题：3408
第6题：略
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书设计
比一比
1865和575：575<1865
1865和2155：1865<2155
1865和1533：1533<1865
575<1533<1865<2155
教学反思
从实际出发，激发学生的学习兴趣。
从比较四座名山的海拔引入，贴近生活，激发学生的兴趣。教学时，为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容，自主探索比较万以内的数。注重从学生已有的知识水平出发，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新
知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。
数学二年级下册比一比教案 3
教学目标：
知识与能力：
会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的'快乐。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。好，今天我们就来学习识字二1、比一比。（相机板书）齐读课题。
师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）
师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？
生回答。老师相机出示词语卡片。（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）
师：有这么多。你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生：动物和水果。
师：你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。（除去图让学生读词语。）随机指到词语上来。
二、学习生字
师：这些词语中藏着我们今天要学的生字。老师都把他们标出来了。你能读准他们的字音吗？
师：你们都有那些好的方法可以记住他们？
生交流识字方法。
师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文
师：你们可真不错，可我们的动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。
生自由读。
师：比一比，谁来读一读？
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师：他们都在比什么呀？（大小多少）
师：都有谁在比？
相机学习：群、颗、堆
以及他们的用法。
四、学写字
师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）
请生提示当小老师。
师范写，学生描红，练写。
数学二年级下册比一比教案 4
教学目标
1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的`作用。
教学重难点
比较大小的方法。
教学准备
投影片、课件课时1
教学过程
切入举偶
谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。
对话平台
玩中学
1、学一学，议一议。
通过小组探究，比较大小的方法。
（1）以小组为单位自学探究。
以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。
2、练一练。
完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。
3、想一想
4、数学游戏。
5、估一估。完成练一练的第一、二题。
板书设计
比一比
数学二年级下册比一比教案 5
教学目标：
1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的'意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
重点难点：
位数相同的数的大小比较。
教具学具：
课件、计数器、直尺。
教学过程：
一、复习导入
比较大小
981（ ）1000
6980（ ）789
7083（ ）7208
1378（ ）2341
2980（ ）3408
3920 （ ）3980
二、试一试
1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。
三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
（设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）
四、小组讨论学习
学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
五、课件出示
练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升
让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：
试一试
万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
数学二年级下册比一比教案 6
〖学校及学生状况分析〗
我校是国家首批课程改革实验区之一，有2000多名学生，34个教学班。我班学生综合素质较好，知识掌握较灵活、扎实，分析问题、解决问题能力较强，喜欢做数学游戏。
〖课堂实录片断〗
师：上节课，我们通过搜集资料，已经了解到我国已发现的鸟类有1166种，而且同学们都非常喜欢鸟。今天森林里的鸟儿要举行一场竞赛，邀请我们也去参加，和它们比一比，你们愿意吗?
生：愿意。
(板书课题：比一比。)
师：首先各队鸟儿报数。
(杜鹃报告：在这片森林里，我们有982个兄弟姐妹。啄木鸟说：我们有1084只。)
师：两种鸟都不少，哪种鸟更多?
生：啄木鸟。
师：谁愿意说说你是怎样比较的?把你的好方法介绍给我们。
生：我是根据数的位数来比较的。982是三位数，1084是四位数，四位数比三位数大，所以啄木鸟比杜鹃多。
师：老师记住了你的方法，我写出来，你们看对吗?
(师板书：四位数比三位数大。)
生：是的。
师：同学们，你们知道吗?蜂鸟是世界上最小的鸟，体重才约2克，长约6厘米，今天它们也派代表来了(出示蜂鸟图片，3756只)。还有一种鸟天生会做针线活，用植物纤维或者蜘蛛丝当线，用嘴当针，用爪子将叶子合卷，然后一针一线地把叶片缝成口袋形，做成小巢，结线时还要打小结，了不起吧!它们的名字叫缝叶莺(出示缝叶莺图片，4184只)。
师：这两种鸟哪种数量多?
生：缝叶莺多。
师：很好!像蜂鸟和缝叶莺的只数都是四位数，该怎样进行比较呢?请同学们在小组中讨论，看谁有好办法。
生1：我们小组讨论的是，如果这两个数都是四位数，就比较千位上是几，比如4184是四千多，3756是三千多，所以4184>3756。
生2：也可以说看两个数的最高位，谁大这个数就大。
师：我知道了你的意思，看老师写出来是你要说明的方法吗?
(板书：数位相同时，最高位上的数大的那个数就大。)
生2：是这样的。
〖教学反思〗
“兴趣是最好的老师。”在这节课中，这句话得到了充分的验证。尤其是当我介绍世界上最小的.鸟和会做针线活的缝叶莺时，学生都在聚精会神地听，一双双渴求知识的目光使我认识到作为一名课改教师，除了要有扎实的基本功外，还要有渊博的知识，精心地为学生创设学习情境，使学生学得愉快、学得主动。
新课程特别提倡所学内容与现实世界的联系，而且本单元主题也是生活中的大数。我在进行教学设计时，只考虑到增强趣味性，调动学生的积极性，而忽略了“生活化”这一点。如果我能大胆地使用教材，有效地利用身边的课程资源，课前布置学生调查家中电器的价格，然后课堂上汇报各种商品的价格并进行比较，这样更能与生活紧密结合，让学生感受到生活中处处有数学，真正把知识用于生活，增强数学的应用意识，效果会更好。
数学二年级下册比一比教案 7
一课时
教学内容
量一量，比一比。（教材第88、第89页）
教学目标
1、让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。
2、让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的操作能力、空间观念、探索新知意识和合作意识。
重点难点
重点：用不同工具测量物体。
难点：选择不同的标准描述物体的长度。
教具学具
课件，每组一把米尺，一个皮尺，2张练习纸和一台身高仪，学生尺
教学过程
一 温故知新，揭示课题
师：我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度，那么今天上新课前，老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表，用学生尺（20厘米）量一量教室的长有多少厘米。
（学生累得气喘吁吁，结果也不一样）
师：为什么会这样呢
生1：因为学生尺太短了，而教室太长了。
生2：用学生尺来测量教室的长度太麻烦了，而且量的结果也不一样。
师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的，而要测量教室的长或者比较长的距离，那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是――米。（板书：米）
师：测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。
【设计意图：“良好的开端是成功的一半”，在低年级教学中，一要激发学生兴趣，二要在实践操作中发现数学问题，用好的方法解决问题。在本节课教学中，教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题，当学生通过亲自操作以后，发现学过的数学知识不能解决现在的问题时，就产生了非常强烈的求知欲，教师紧接着利用学生的求知欲望，揭示新课】
二 探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
师：那么多地方都需要量一量，你知道该用什么工具去量吗你知道哪几种尺，给大家介绍介绍。
根据学生回答介绍：学生尺、米尺、软尺、卷尺……
师：你们看，这些尺虽然长得各不相同，但你能不能在它们身上找到相同的地方不管用什么尺量，我们都需要先对准尺上的哪一个刻度
师：今天，这4种尺吵着要来比本领，请同学们做裁判，选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。
根据学生的选择，在操作中讨论，明确这4种尺在测量时要注意以下几点：
（1）怎么对准0刻度。
（2）操作时有什么注意事项。
（3）读数。
2、认识身上的“尺”。
师：今天我们认识了各种有刻度的尺，还会选择它们来量物体的长度。有时候，我们没有带这些尺，怎么办呢
师：我们还有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺吗
生：食指宽约1厘米，小指长约3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
师：身上尺的用处可大啦，妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来量课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量
提供数据并设定问题。
师：有一条鳄鱼身长6米，你们能用合适的方式描述这个长度吗
通过前面活动的测量结果，小朋友的肩宽大约是30厘米，两个小朋友并排站立，宽度大约是30+30=60（厘米）。那么20个小朋友并排站立的宽度大约就是20个30厘米相加，长度大约就是6米，和鳄鱼的身长差不多。
我们测得小朋友一庹的长度，那么几个小朋友可以拉起手来试一试，5个小朋友手拉手的长度大约也是6米。
因此我们可以总结出：以小朋友的肩宽为标准，大约20个小朋友并排站的宽度是6米；以小朋友一庹的长度为标准，5个小朋友手拉手大约是6米……
让大家多选几种事物为标准，描述一下鳄鱼的身长。
从下面的表格中再选择一种动物，用不同的方式把动物的身高或身长描述出来。
长颈鹿身高 6米
鸵鸟身高 2米50厘米
企鹅身高 1米30厘米
鲸鱼身长 26米
巨蟒身长 10米
壁虎身长 12厘米
思考：为什么选择的标准不同，所需要的数量也不一样呢
（选择不同的事物作为标准描述物品的'长度，标准不同，所得的结果也不一样，所以在测量的时候应该统一测量的单位。测量较长物品的长度或距离用“米”作单位，测量较短物品的长度或距离用“厘米”作单位）
三 小结全课
师：同学们，关于测量的学问，还有很多，我们以后还会学习比厘米还要小或是比米还要大的长度单位，这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要，我们以后还会用到更多的测量方法，见识更多的测量工具……（课件播放：化曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等）
【设计意图：结尾部分对测量方法作了拓展延伸，呈现了以后的学习中将会学到的一些测量方法，满足学生的求知欲望，激发大家对测量的浓厚兴趣】
板书设计
量一量，比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。
认识身上的“尺”，描述较长的物体的长度
教学反思
1、本节课设计了一系列的测量活动：量课桌的长度、量步长等，让学生进一步感受、认识长度单位，在活动中加深了对单位实际意义的理解，同时也培养了学生的应用意识。
2、通过让学生用“身上的尺”来描述其他物体的长度，加深了学生对测量单位“米”和“厘米”的认识。
课堂作业新设计
A类
连一连，看看它们大约有多高。
（考查知识点：对米和厘米这两个长度单位的认识；能力要求：加深对米和厘米这两个长度单位的认识并能进行正确计算）
B类
回家测量几件物品的长度并记录下来。
（考查知识点：正确测量物体长度的方法；能力要求：能正确测量物体的长度，会进行简单的测量活动）
答案参考
课堂作业新设计
A类：略
B类：略
数学二年级下册比一比教案 8
备教材内容
1、本课时学习的是教材88～89页的内容。
2、这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。
3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
备已学知识
1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。
2、能够感知1米和1厘米的长度。
3、1米＝100厘米。
备教学目标
知识与技能
1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。
过程与方法
1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。
2、体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。
情感、态度与价值观
在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。
备重点难点
重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
备范例展示
重点提示
“一庹”指的是两臂伸直，一只手的`中指尖到另一只手的中指尖的长度。
1、选择物体量一量
选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。
2、用表格记录数据
教室的长
约长10米
讲台的长
约长1米
肩宽
约长30厘米
一庹长
约长1米40厘米
3.明确选择描述标准的方法
选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。
4、选择合适的长度描述动物的身高或身长
(1)所选动物：身长6米的鳄(è)鱼。测量标准：
①约长30厘米的肩宽；
②约长1米40厘米的一庹长。
测量结果：
①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；
②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。
(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。
测量标准：
①约长1米40厘米的一庹长；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；
②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。
(3)所选动物：鲸身长26米。
测量标准：
①约10米长的教室；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①3个教室的长和鲸的身长差不多；
②26个讲台的长和鲸的身长差不多。
活动总结
所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。
数学二年级下册比一比教案 9
教学目标
1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。
教材分析
本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
学校及学生状况分析
广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。
课堂实录
教具准备：教学课件、小组活动卡片。
(一)森林游戏――比大小
（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）
1. 创设情境
森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)
2.提出问题
(1)四位数与三位数的比较
小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)
生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。
师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?
生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。
师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?
生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。
师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?
生3：我不同意。
(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)
师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。
师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?
生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!
生2：小狐狸，我们为你加油!
(2)两个四位数的比较
第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。
师：仔细观察这两个数，你发现了什么?
生1：这两个数的数位一样多了。
师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。
组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。
师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?
生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。
师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢?
生1：要。
师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?
(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)
生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。
师：那我们还用不用往下比呀?
生：(齐答)不用了。
(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)
师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。
(3)两个最高位相同四位数的比较
多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。
师：你们已经知道谁赢了吗?
生：小狐狸赢了。
师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢?
生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。
师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?
生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)
师：小狐狸成为今天的大赢家!
(二)小组游戏――摸卡片
(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)
师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?
生：(情绪高涨)想!
1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)
(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。
(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。
2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。
3.老师评价小组合作，奖励合作卡。
(三)排队
(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)
师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)
1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。
2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?
4.汇报讨论结论。
生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。
师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?
生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。
师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。
(四)最小三位数和最大三位数
(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)
师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先让学生初步感受三位数所涵盖的`范围，感知三位数这一概念的意义。)
师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?
个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。
1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。
2.小组汇报讨论结果。
(五)猜数游戏
(活动目标通过游戏发展学生的数感。)
1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。
(课件演示：□□00)
(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)
生1：1200。
师：太小了。
生2：5000。
师：大了一点。
2.四人小组进行游戏。
由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。
(六)说一说，评一评
(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)
1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?
2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。
教学反思
这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。
《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1. 让课堂充满情趣
在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。
本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展
关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。
案例点评
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学二年级下册比一比教案 10
一、教学目标
（一）知识与技能
结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。
（二）过程与方法
体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
二、教学重难点
教学重点：对量的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：选择合适的测量单位描述物体的长度。
三、教具准备
米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。
四、教学过程
（一）激活经验，揭示课题
1．回顾长度单位。
（1）说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比划一下1厘米和1米的长度。
（3）你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）
（4）除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？
2．揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。（板书课题）
【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问你还想知道什么物体的长度，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
（二）分组合作，参与活动
1．小组合作，实际测量。
（1）全班交流，认识测量方法。
请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如：测量时，尺子的刻度0通常与物体测量的起点重合；测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。
（2）观察图片，了解测量的内容。
①课件出示主题图（数据不出现）。
②交流图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的）
（3）合作测量，体验测量的方法。
①提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。
②学生先估一估，再测量，教师巡视指导。
③反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？
④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘米）
⑤板书：
肩宽 大约30厘米
（4）分组实践，做好测量数据的记录。
①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。
②汇报测量结果并板书。
重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（ ）米（ ）厘米。
测量结果板书如下：
（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。
①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。
②用手比：学生比划测量物体的长度。
③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。
【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的`长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
2．选择单位， 描述长度。
（1）用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度。
①直观感知6米的长度。
请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。
②借助熟悉的标准描述6米的长度。
猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？
比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？
预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？
预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？
（2）自主选择活动素材描述其长度。
①课件出示教材第89页表格。
②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量单位描述表格中的物体长度。
【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。
（三）综合应用，全面评价
1．估一估，量一量。
（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一量。
（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。
2．想一想，写一写。
通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。
【设计意图】数学活动课重在学生动手操作，在操作中积累丰富的经验，获得合作的乐趣。因此，在应用时要重视学生的操作，然后引导学生把收获的喜悦表达出来。
（四）反思活动，升华经验
这节活动课，你有哪些收获？
数学二年级下册比一比教案 11
教学目标：
1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
教学重点、难点：
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
正文：
比一比
教学目标：
1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
教学重点、难点：
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
教学准备：
课件。
教学课时：
两课时。
教学过程：
一、 导入：
1. 师：孩子们，咱们一块儿做个游戏好吗？(师请一生到讲台前，师对学生说“我比你高”、“我年纪比你大”、“我头发比你长” 等等.
2. 这个游戏的名字就叫,读---“比一比”。
3. 声音-头脑灵活这节课我们就来比一比,谁的------。
二、 复习词语：
1. 声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。
2. 生字大转盘 字停音乐不停 停6下一词游戏：生字大转盘。开始。
3. 师总结：在这一轮比赛中___大组获得了胜利。
三、 读韵文：
1. 我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐-比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利？
2. 看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来!
3. 谁来说说？(生评字音哦！我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说
一个大,一个小掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节(全班读
4. 小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。
____比_____大,_____比______小。小伙子，这里应该填什么？(指名男生填黄牛和花猫比什么?
5. 刚才男女生都很棒，不分胜负。怎么办呢?老师想了个办法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的动作最有趣。(指名生
6. 我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情.(全班齐读
7. 三四小节小朋友们真可爱，做的动作太有趣了。那你能像刚才这样(师拍手和同桌一起把三四小节读一读吗？(
8. 小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。
你一句，我一句，看谁读得更好听。
我一句，你一句，看谁读得最好听。
9. 同学们读得这么好听，老师真为你们高兴！我们一起来吧!(齐读
10. 一二三四，再来一次。全班一起来……。
这里边有个字和我们以前学过的一个字特别像-颗棵读一读!(齐读小朋友会不会用这两个字,老师考考你! (出示句式一棵树；(为什么一棵树的棵用这个棵?一颗枣；一颗黄豆。还可以说一颗什么?(一颗心一颗糖一颗星星
师总结：两个字读音一样，字型也很像但是用在不同的地方.
能不能说一头猫啊?对了!这些词都有几个固定的好朋友,是不能乱搭配的他们带着好朋友来了!快跟他们打个招呼吧!(课件:出示所有数量短语 齐读
在生活中也有很多数量词,我们来说一说.(引导说教室数量词辣椒,很多个串在一起是一串辣椒
休息！(比尾巴音乐
(-比一比，谁会写儿歌孩子们，你们真是太棒了，下面我们进入下一关：谁会写儿歌。
1 比一比谁会写儿歌。你能不能像课文一样，也来编一编小儿歌呢？(:图 圈物:猫鸟 句式一个大一个小,_______________________.
2 (课件图句子:两句话 黄牛猫 猫鸟
你有什么问题吗?(指名生总结:看猫和谁比
图 圈物:辣椒桃 (师指黑板多少你能用比多少来编句儿歌吗?(指名生
小朋友编的`儿歌真棒,王老师也想来试一试!一个高,一个矮,一棵大树一座房.
还可以用别的反义词来编呢!除了大小,多少,高矮以外,你还知道别的反义词吗?(粗细高矮胖瘦
3 孩子们，生活中有许多可比的事物呢，你能用身边的一些小事物来编一编儿歌呢？(指名生编儿歌还有大自然中,超市,公园的事物也能编! (指名生编儿歌
写字：小、少
1、请学生读这两个字，组词。
2、请小朋友们比一比这两个字的字形，你发现了什么？
3、请认真观察写这两个字的时候要注意什么？
4、师范写，生书空。
5、音乐：生描红，师巡视。
12. 师总结：-不比不知道，比比真奇妙总结：小朋友们说得太好了，在我们的生活中处处可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.总结：今天比赛的结果是……
14. -在这堂课上王老师今天非常快乐，因为我认识了这么多的新朋友，我们一块儿读书, 一起比赛，学会了比大小,比多少, 学会了编儿歌、认识了数量词,太有趣了。老师发现你们聪明,活泼,发言积极,读书姿势正确.
那你有没有发现身边的小朋友表现很棒?来夸夸他们吧!(强调:这个同学会比较了
其实每个小朋友都表现的很棒,来说说自己吧!
在这堂课上你学会了……
听王老师上课……(老师记在心里你的评价让老师很感动 (贴纸奖励
四、 板书：
比 一 比
大--小 多--少