小学语文《我多想去看看》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《我多想去看看》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《我多想去看看》说课稿 1
教学目标:
1、巩固本课的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、理解“壮观”。
2、有感情地朗并背诵读课文。
课前准备:
生字卡片、北京的风景图片、课件、升旗仪式录像片。
教学过程：
一、复习检查
1、谈话导入：
小朋友，上一节课我们初读了课文,和课文中的生字宝宝交了朋友,这节课我们继续学习11课，齐读课题——《我多想去看看》。
课题中就藏了一个生字宝宝,你们认出它是谁了吗?
出示“想”字卡片：齐读，你有什么好办法记住“它？
2、复习生字：
小朋友，你们还记得其它生字宝宝的名字吗？
（出示生字卡片）开火车读、齐读。
3、复习词语：
快看,淘气的生字宝宝和我们玩捉迷藏了,他们藏到了词语中,你们还能认出它们吗？我们来比一比，看谁认得最快?我多想去看看说课稿
出示词语，指名读、齐读。
二、整体感知
过渡:课前,有一位山里的小朋友悄悄对我说,他有一个美好的愿望,你们想知道是什么愿望吗?
1、听课文录音
（出示课文的朗读课件）请大家仔细听!
2、刚才大家听得可认真啦，告诉我这个小朋友有一个什么愿望？
3、指名汇报,评议:你听得真仔细!
过渡:他为什么这么想去北京看看呢？请大家仔细读读课文，找找答案。
三、学习一、二两句话
1、自由读课文一、二两句话，边读边想,你知道了什么。
2、指名汇报:读了课文,你知道了什么？
（1）、学习第1句：
①指名读第1句。
②画图理解“弯弯的”
③指导朗读：指名读──评议──再读,──分组读──齐读
（2）、学习第2句：
①指名读第2句,你知道了什么？
②理解“遥远”：出示词语──遥远,齐读。
③指导朗读“遥远的北京城”这句话。
过渡:北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去看看升旗仪式吧！
④：理解“壮观”。
播放录象：升旗仪式
a)小朋友,刚才你看到了什么？有什么感受?
b)老师小结：是啊,每天早晨，当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，国旗班的战士是那样威武，五星红旗是那样鲜艳，国歌是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来说就是──壮观(出示词语)，齐读。
c)你能用朗读把你的'感受表达出来吗？
试读──指名读,评议──再读──男、女生比赛读──齐读。
d)创设情境,模拟升旗：（奏国歌、升国旗）
小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
过渡:多么壮观的升旗仪式啊！如果能亲自参加那该多好啊！这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，难怪小诗人会不停对妈妈说：“……”
（生接读，师课件出示句子）
我多想去看看，我多想去看看。我多想去看看说课稿
四、学习第三句话
1、读了这两句话，你发现了什么？
2、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（广场上的升旗仪式确实太壮观了，他太想去了。
3、你能把这句话读好吗？
自由读──指名读,评议──再读──师生比赛读
五、朗读背诵
过渡:多么强烈的渴望啊！让我们用我们的朗读，把这种渴望表达出来!
1、感情朗读全文
2、指导背诵：
能看着黑板上的提示，跟着老师试着背一背吗?
板书:小路——大山——北京城——天安门——升旗仪式
试背──分组背──分男女背──齐背
六、拓展延伸,升华情感
过渡:我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多值得去看的地方，我们一起去看看吧。
1、课件出示北京风光图片，边看师边解说）天安门、长城、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、香山红叶。
2、我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后,你们是不是更想到北京去看看了？
3、此时此刻,你最想对北京说些什么？
出示句子：北京，我想对你说──我多想去看看说课稿
4、小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
5、北京，历史悠久，风景迷人，每天吸引着千千万万的国内外游客。２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国北京举办，到那时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待，２００８,相约奥运,相约北京!
小学语文《我多想去看看》说课稿 2
教学目标：
1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
第一课时
1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会”等6个字。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示一组图片：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）学生观看图片，说说每幅图代表的地域。教师根据反馈进行引说。
引说：我们的祖国幅员辽阔，有看不尽的壮美河山，也有赏不完的人文胜迹。你们最想去哪里看看？（生各抒己见）你们为什么想要去那里看看？（生各抒己见）
2.教师板书课题（板书：我多想去看看）并朗读，学生有感情地跟读，再引导发问。
预设：“我”是谁？“我”想去哪里看看？“我”想去看什么？“我”为什么想去看看？
二、初读课文，检测预习
1.学生借助拼音自由拼读课文，遇到不会认的字，向老师或同学请教，把句子读通顺。
2.教师范读课文，学生再读课文，圈出生字表中的生字，结合课文反复认读。
3.教师借助多媒体课件，简介天安门广场、新疆天山、雪莲。
4.检测字词预习情况。
（1）（课件出示带拼音的字词）指名认读、齐读、自由读，教师纠正字音，指导识记。
（2）隐去不带拼音的生字，并打乱带拼音的生字的顺序，指名认读。
（3）指名将带拼音的生字按读音归类，并对比朗读。
前鼻音：安观
后鼻音：想京广常壮
平舌音：诉翘舌音：常壮
（4）教师适当引导，学生交流识记方法。
◇熟字加部件。
京：京字头（亠）+口+小
安：宝盖（宀）+女
想：木+目（相）+心观：又+见
◇熟字比较。
诉—听厂—广壮—士
◇字谜。
◇熟字组新词。
告：告诉广告京：北京南京
安：安全安危广：广大广场
常：非常经常壮：壮丽壮观
5.指导书写。
（1）（课件出示会写字的动漫笔顺）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导学生进行书空练习。
（2）学生描红、临摹。教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（3）投影展示学生的书写作品，师生共同交流、评议。
（4）鼓励学生用会写字和熟字组成常用的词语，读一读，写一写。
三、再读课文，整体感知
过渡：同学们的表现都很棒！现在我们会认、会写本课要求掌握的字了，让我们把这些字宝宝送到课文之中，再去读一读吧。
1.学生自由朗读课文，看看课文有几个自然段。（2个。）
2.（出示短语）指导朗读。
弯弯的小路遥远的北京城
雄伟的天安门壮观的升旗仪式
宽宽的公路遥远的新疆
美丽的天山洁白的雪莲
（1）短语中“的”字要读得又轻又短，“的”字前面的修饰词略重读。
（2）教师范读、领读，学生跟读。
（3）指导多形式对读练习：师生对读、男女生对读、同桌对读等。
3.学生再读课文，思考后交流：两个自然段中的“我”是同一个人吗？（不是同一个人。虽然作者是以第一人称“我”来表达少年儿童向往祖国大好河山的感情，但第1自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第2自然段是以北京小朋友的口吻写的。）
4.梳理课文主要内容。
第1自然段：新疆的小朋友想去北京看天安门广场上壮观的升旗仪式。
第2自然段：北京的小朋友想去新疆的天山看洁白的雪莲。
四、课堂回顾，作业设计
1.师生互说，巩固本节课学到的知识。
2.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
2.通过诵读和交流，体会少年儿童想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.游戏激趣，复习、巩固已学知识。
教师将写有“想、告、诉、就、安、非、常、壮、观、多、会、走、北、京、广”15个字的转盘立在讲桌上。教师转动转盘，转盘停下后指针将指向一个汉字，看谁读得又快又准。最后评选出“认字小能手”，予以奖励。
2.听写词语，同桌之间互说互纠，教师巡视评议。
3.教师播放歌曲《我爱北京天安门》，导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.教师播放课文朗读音频，再指两名学生分段朗读。
2.图文结合，学习第1自然段。
（1）学生看课文插图，教师范读，引导学生边听边想：
①“我”的家在哪里？你是怎么知道的？（“我”的家在新疆。因为妈妈告诉“我”，沿着弯弯的小路，就会走出天山，天山在新疆。）
②“我”想去哪儿？为什么？（“我”想去北京，因为妈妈说遥远的北京城有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）
（2）（课件出示第1句话）教师提问：这一句说明“我”的家乡新疆有什么特点？（交通不便、地形复杂。）
（3）（课件出示第2句话）师生共议。
①借助地图，理解“遥远”。
A.出示中国地图，了解天山和北京的距离。
B.结合学生的生活体验，告诉学生走出天山，坐火车到北京需要花上几天几夜的时间。
小结：从新疆的天山到首都北京，相隔万里，这么远的距离，用一个词语来说，就是——“遥远”。
②借助视频，理解“雄伟”“壮观”。
A.播放关于天安门的视频，引导学生感受天安门的雄壮伟大（雄伟）。
B.观看天安门广场上的升旗仪式，指名描绘视频画面：广场上人山人海，人们屏息凝神地观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。
C.给“非常”换个意思相近的词语。（特别、十分。）
③读后质疑：“我”为什么想去北京看看？（雄伟的天安门广场上非常壮观的升旗仪式激发了“我”想去北京看看的愿望。）
④（课件出示偏正结构短语：遥远的北京城雄伟的天安门）学生照样子说一说。
⑤读好词语。通过范读、学生跟读等方式，指导将助词“的”读得又轻又短。另外偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过师生对读的方式，渗透偏正结构短语的作用，引导学生读出短语的韵味。
师：什么样的北京城？
生：遥远的北京城。
师：什么样的天安门？
生：雄伟的天安门。
师：遥远的北京城有什么？
生：遥远的北京城有一座雄伟的`天安门。
⑥怎么读好这个句子？
先读好偏正结构短语，然后读好句子，即先读好“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”，然后连起来读好句子。
（4）（课件出示第3句话）学生自由读一读，说一说你从中读懂了什么。（“我”对去天安门广场看升旗仪式的极度渴望。）
（5）（课件出示3个句子）引导学生观察3个句子的不同点，对比朗读。
①教师指导朗读，引导学生读好句子的节奏，再让学生在比较朗读中体会感叹句与陈述句的区别，体会第三句所蕴含的强烈情感。
②引导学生说几个感叹句。
（6）教师引读。
师：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。——生：我多想去看看，我多想去看看！
师：天安门广场上的升旗仪式非常壮观。——生：我多想去看看，我多想去看看！
3.学生自主迁移学习第2自然段。
（1）教师提出学习要求，指导学生自学第2自然段。
①第2自然段共有几句话？（3句。）
②“我”是哪里的小朋友？你是怎么知道的？（“我”是北京的小朋友。“沿着宽宽的公路，就会走出北京”。）
③还有什么是弯弯的，宽宽的？
④“我”想去哪儿？为什么？（新疆。新疆有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。）
⑤最后一句话表达了“我”怎样的情感？（“我”极度渴望去看新疆天山雪莲。）
（2）教师检查自学情况。
①（课件出示填空题）学生口头填空。
（）的公路（）的新疆
（）的天山（）的雪莲
②指名朗读第2自然段，师生共同点评。
三、拓展延伸，作业设计
1.（课件出示黄山风光、桂林山水图）边介绍边引导学生欣赏。
2.引导学生练习语言表达。
（1）我多想去黄山看看姿态优美的迎客松、千变万化的云海、奇形怪状的石头。
（2）我多想去桂林看看水平如镜的漓江、奇特秀美的山石。
3.交流：你想去祖国的哪里看看？同桌之间交流，再全班交流。
4.实践活动。
（1）搜集有关北京或者新疆风光的图片，在班级里介绍并交流。
（2）学唱歌曲《我爱北京天安门》。
5.完成本课对应训练。
教学反思：
1.通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。“我多想去看看”既是文章的主题，同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。教学中，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，指导学生通过多形式、多层次的朗读，一步一步走进文本，体悟文情。从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看，我多想去看看！”学生读出了文中“我”想去看看外面的强烈感情，与文本进行了充分的交流与表达。
2.识字、写字教学扎实有效。教学中，我能够引导学生采用多种方法识记生字，从识字、组词、读短语识字等，识字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到巩固。在写字环节，我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤，指导学生掌握每个字的书写要点，做到书写时心中有数。由此可见，我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效的。